Estrategias didácticas para el fortalecimiento del hábito lector utilizando la literatura infantil en los estudiantes de segundo grado de la IED Alfonso López del distrito de Barranquilla.

El presente estudio tiene como objetivo diseñar estrategias didácticas utilizando la literatura infantil para el fortalecimiento del hábito lector en los estudiantes de segundo grado. Se desarrolló desde el paradigma constructivista interpretativo empleando el enfoque cualitativo, además se sustentó en la investigación acción, como herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades. El escenario fue la IED Alfonso López del Distrito de Barranquilla. Bajo los criterios establecidos por las investigadoras se seleccionó una docente como informante clave, siendo su curso conformado por 30 estudiantes.The objective of the study was to design didactic strategies using children’s literature to strengthen the reading habit in second grade students. It was developed from the interpretative paradigm using the qualitative approach, it was also based on action research, as a heuristic methodological tool for understanding and transforming realities. The scenario was the IED Alfonso López of the District of Barranquilla. Under the criteria established by the researchers, a teacher was selected as a key informant, her class being made up of 30 students.Magíster en EducaciónMaestrí

DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO PARA LA UTILIZACIÓN EFECTIVA DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA DE SANDONÁ (NARIÑO)

anexo 1. formato de encuesta a estudiantes, anexo 2. formato de encuesta docentes, anexo 3. Encuesta aplicada estudiantes después del Instrumento de evaluación, anexo 4. cuestionario de evaluación a estudiantes, Anexo 5. Lista de chequeo – observación de lo desarrollado en clase.La educación en Colombia se ha caracterizado durante las últimas décadas por presentar un sin número de problemas relacionados prioritariamente con los procesos de comprensión e interpretación textual, problemática que es evidente tras los resultados obtenidos en las pruebas saber e ICFES, revelando dificultades y anomalías en torno al análisis de textos e interpretación, desempeño que se evidencia también dentro del orden local, específicamente en el grado sexto de la institución educativa Nuestra Señora de Fátima, la cual presenta puntajes muy bajos dentro de las pruebas anteriormente citadas y que derivan una preocupación latente dentro los procesos lectores. Circunstancia anómala que induce hacia la descripción del fenómeno y con ello el diseño de un blog educativo que permita mejorar el nivel de comprensión lectora dejando atrás los modelos pedagógicos tradicionales e induciendo a través de una propuesta metodológica, fortalecer los procesos de lecto escritura dentro de la población objetivo.Educación in Colombia has been characterized during de last decades related primarily to the processes of comprehension and textual interpretation, problematic that is evident after the results, obtained in the knowledge and icfes test, revealing difficulties and anomalies around the analysis of texts and interpretation, performance that is also interpreted within the local order, specifically in the sixth grade de educational institution Nuestra Señora de Fatima which present very low scores within the aforementioned tests and that derive a latent concern within the reading processes. Anomalous circumstance that leads to the description of the phenomenon and with it the design of an educational blog that allows to scores the level of reading comprehension leaving behind traditional pedagogical models and inducing through a methodological proposal, strenghening the processes of reader writing within the population objective

Propuesta de alternativas de solución para fortalecer la comprensión de textos escritos en los estudiantes en el nivel primaria de la institución educativa Nº 053 S.C.J de Cerro Blanco: Plan de acción

El presente trabajo de investigación, se considera importante realizarlo y ejecutarlo, por cuanto le queremos dar solución a uno de los problemas mas relevantes como es la comprensión lectora de los estudiantes, es que en los últimos años con la evaluación censal los resultados han sido fluctuantes, por tener porcentajes ligeramente significativos en un año y bajar en otro, así como no tener logros satisfactorios con porcentajes altos o por encima del promedio nacional. Se plantea como objetivo general fortalecer la comprensión de textos escritos a través de la implementación de estrategias didácticas en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Nº 053 S.C.J de Cerro Blanco y desarrollar como objetivos específicos el implementar estrategias didácticas de comprensión lectora a los docentes a través de talleres y círculos de interaprendizaje, maximizar el uso adecuado de los recursos didácticos y materiales educativos, a través de un trabajo colegiado, brindar asesoría y acompañamiento permanente al docente en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas, a través de visitas al aula, círculos de interaprendizaje, jornadas de auto evaluación y reflexión de sus prácticas pedagógicas e implementar estrategias de participación y de trabajo en equipo a través de juegos colectivos y de pareja y en eventos educativos. Como se plantea en nuestro problema, las dificultades que tienen nuestros estudiantes en la comprensión lectora, ésta según Tapia “es una tarea compleja ya que en ella intervienen una serie de procesos cognitivos que implican desde reconocer patrones gráficos y que si los procesos no son adecuados el lector no coincide comprender el texto” (Tapia, 2005). Por otro lado se requiere aplicar una serie de estrategias de comprensión lectora, de tal manera que el estudiante reconozca el propósito de la lectura; así Solé manifiesta que se debe “tener los conocimientos previos relevantes, antes de la lectura la lectura; establecer inferencias durante la lectura y recapitular el contenido después de la lectura” (Solé, 1998), lo que implica que en cada proceso hay que desarrollar varias estrategias de lectura. Encontrar los procedimientos adecuados, las estrategias pertinentes para aplicar a la solución del problema es producto de los aprendizajes como directivo he asimilado en este l diplomado y segunda especialización con liderazgo pedagógico.Trabajo académic

Estrategias innovadoras para promover el hábito lector en los estudiantes de la I.E. N° 15030 “Divino Corazón de Jesús”: plan de acción

El plan de acción que propongo para la solución del problema: Escasas estrategias didácticas para promover el hábito lector en los estudiantes, fortalece las capacidades docentes y mejora los aprendizajes de los estudiantes. Como objetivo general planteo: Implementar estrategias didácticas innovadoras para promover el hábito lector en los estudiantes, y como objetivos específicos: capacitar a los docentes en estrategias innovadoras para fomentar el hábito lector en los estudiantes, utilizar recursos y materiales didácticos adecuados a los intereses y necesidades de los estudiantes; y brindar apoyo a los estudiantes que presentan dificultad para la comprensión lectora. Mi plan de acción se sustenta en teorías que se relacionan con la categoría: estrategias para promover el hábito lector y sus subcategorías: formas de lectura, lectura de textos icono-verbales, dramatizaciones de cuentos, biblioteca de aula; estas permiten que el docente conozca estrategias que despierten el interés por leer en los estudiantes. La segunda categoría: condiciones de los materiales y recursos para promover la lectura y sus subcategorías: textos adecuados a los intereses y edad de los estudiantes, textos propios del estudiante y lugares apropiados para la lectura permitirán a los docentes mejorar la selección de los materiales y lugares para leer; la tercera categoría: estrategias de apoyo a la comprensión lectora; propone trabajar con los estudiantes que tienen dificultades en la comprensión de textos, lo cual frustra su deseo de leer textos. De la contrastación de la teoría con la información recogida he llegado a la conclusión que: la capacitación de los docentes en estrategias didácticas para promover el hábito lector, la selección adecuada de los textos a los intereses y necesidades de los estudiantes; y el apoyo a los estudiantes con dificultades para comprender los textos va a mejorar el hábito de lectura en ellos.Trabajo académic

Estrategias de prelectura y su influencia en la motivación lectora, aplicadas a los estudiantes del grado quinto de la Escuela Antonio Nariño, Vereda Campamento de Arauquita – Arauca

El presente proyecto tiene como objetivo establecer que significancia tienen las estrategias de prelectura como actividad inicial para potenciar la motivación y los hábitos lectores de los estudiantes del grado quinto de la institución Antonio Nariño, Vereda Campamento de Arauquita – Arauca. Para ello, se aplicó una investigación cualitativa de tipo aplicada y se realizó una encuesta y la implementación de diarios de campo. La investigación encontró que las estrategias de prelectura, está fundamentada en el aprendizaje significativo, permitiendo que el estudiante adquiera conocimiento desde las vivencias de su contexto. Esto quedó en evidencia en su interacción con el medio ambiente desde el reconocimiento de las características de los animales, la identificación del vocabulario y su interacción con los procesos evolutivos de manera transversal.The objective of this project is to establish the significance of pre-reading strategies as an initial activity to enhance the motivation and reading habits of fifth grade students at the Antonio Nariño institution, Campamento de Arauquita - Arauca. For this, qualitative research of applied type was applied, and a survey and the implementation of field diaries were carried out. The research found that the pre-reading strategies are based on meaningful learning, allowing the student to acquire knowledge from the experiences of their context. This was evident in their interaction with the environment from the recognition of the characteristics of the animals, the identification of vocabulary and their interaction with evolutionary processes in a transversal way

Caracterización de los hábitos de lectura de padres de familia o acudientes, docentes y estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa San Luis Gonzaga sede “Ospina Pérez” del municipio de San Luis, departamento del Tolima para la formulación de una propuesta.pedagógica integral para el fomento de la competencia lectora.

Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de Proyecto de Investigación, bajo la asesoría del doctor John Fredy Vélez Díaz, inscrita en la línea de investigación denominada Argumentación pedagogía y aprendizaje de la ECEDU. El presente trabajo se rige por los lineamientos del enfoque cualitativo, específicamente hace uso de la investigación acción, por cuanto la fundamentación teórica y práctica de la investigación será implementada con el grupo de familias de los educandos del grado noveno de la básica secundaria, donde se realiza un seguimiento a partir de la implementación de la escuela de padres de familia como estrategia pedagógica integral. En sí, busca dar solución al bajo nivel de lectura y la poca capacidad comprensiva al momento de leer de los estudiantes de noveno grado. En la Institución Educativa San Luis Gonzaga Sede “Ospina Pérez” existe la necesidad de implementar estrategias con los padres, madres de familia y acudientes que le permitan a los adolescentes crear hábitos lectores, utilizando este proceso como herramienta necesaria para llevar a cabo una formación integral basada en el amor por la lectura, generando en ellos el interés por leer e interpretar textos, para que de esta manera puedan fortalecer el proceso y desarrollo de las habilidades comunicativas como leer, hablar, escribir y escuchar; a la vez mejorar sus competencias en la parte de la interpretación y el fortalecimiento del proceso argumentativo teniendo transversalidad en otras áreas del saber. Para lograr lo anterior, fue necesario realizar una caracterización de los hábitos lectores tanto de los estudiantes como de los padres de familia o acudientes, lo cual permitió desarrollar una prueba piloto de una estrategia de fomento del hábito lector en los estudiantes del grado noveno, en acompañamiento de sus padres de familia o acudientes y de sus docentes. La implementación de ésta prueba piloto de la estrategia generó efectos positivos, en el que los estudiantes alcanzaron las metas de lectura propuestas, si bien es cierto, deben mejorarse los niveles de comprensión y de análisis en el proceso lector, existe un avance para crear un hábito lector.This document presents the results of the degree work carried out in the Research Project modality, under the advice of Dr. John Fredy Vélez Díaz, enrolled in the research line called Argumentation pedagogy and learning of the ECEDU. This work is governed by the guidelines of the qualitative approach, specifically makes use of action research, as the theoretical and practical foundation of the research will be implemented with the group of families of the ninth grade students of the secondary school, where follows up on the implementation of the school for parents as an integral pedagogical strategy. In itself, it seeks to solve the low reading level and the low comprehension capacity at the time of reading of the ninth grade students. At the San Luis Gonzaga Educational Institution "Ospina Pérez" there is a need to implement strategies with parents, mothers and guardians that allow adolescents to create reading habits, using this process as a necessary tool to carry out a comprehensive education based on love for reading, generating interest in reading and interpreting texts, so that in this way they can strengthen the process and development of communication skills such as reading, speaking, writing and listening; at the same time improve their competences in the interpretation part and the strengthening of the argumentative process, having transversality in other areas of knowledge. To achieve the above, it was necessary to characterize the reading habits of both students and parents or guardians, which allowed to develop a pilot test of a strategy to promote reading habits in ninth grade students. accompaniment of their parents or guardians and their teachers. The implementation of this pilot test of the strategy generated positive effects, in which the students reached the proposed reading goals, although it is true, the levels of comprehension and analysis in the reading process must be improved, there is an advance to create a reader habit

El cuento infantil como estrategia did?ctica para fortalecer los procesos socioafectivos en los estudiantes de preescolar de la instituci?n educativa el vergel, sede la Bandera, municipio de Ortega, Tolima

54 p. Recurso Electr?nicoEl cuento infantil como estrategia did?ctica para fortalecer los procesos socio afectivos en los estudiantes de preescolar de la Instituci?n Educativa el vergel, sede la bandera en Ortega, Tolima; no deja de ser un pretexto para pensar la gerencia de las instituciones educativas, no desde el ?mbito meramente administrativo, sino desde el aula y la relaci?n directa entre docentes y estudiantes. Es decir, tejer relaciones en el proceso de ense?anza y aprendizaje teniendo como foco las estrategias, las planeaciones y gestiones que pueden proyectar desde el aula otras posibilidades de concebir y dimensionar un gesto pedag?gico y did?ctico. Es por ello que la literatura infantil y espec?ficamente el cuento, obtiene una relevancia mayor, ya que, es la manera de acercarse a los ni?os y dilucidarles otros elementos para su formaci?n que puedan configurar otros lugares de relaci?n, donde los procesos de socioafectividad causen un mayor impacto y formen sujetos con caracter?sticas espec?ficas. De ese modo, la gerencia es una piedra angular que posibilidad y dialoga con esos otros lentes desde los cuales tambi?n, se ve la educaci?n. Palabras Claves: Socio-afectividad, cuento infantil, gerencia en el aula, estrategias did?cticas, literatura infantil.The children's story as a didactic strategy to strengthen the socio-affective processes in the pre-school students of the Educational Institution el vergel, the flagship in Ortega, Tolima; is no longer a pretext to think the management of educational institutions, not from the purely administrative sphere, but from the classroom and the direct relationship between teachers and students. That is, weaving relationships in the teaching and learning process focusing on strategies, planning and management that can project from the classroom other possibilities of conceiving and dimensioning a pedagogical and didactic gesture. That is why children's literature and specifically the story, is more relevant, since it is the way to approach children and elucidate other elements for their formation that can configure other places of relationship, where the processes of socio-affectivity cause a greater impact and form subjects with specific characteristics. In this way, management is a cornerstone that possibility and dialogue with those other lenses from which also, education is seen Keywords: Socio-affectivity, children's story, classroom management, didactic strategies, children's literature

Estrategias lúdicas para la participación de las familias en la formación del hábito lector en el grado transición

En el presente documento se encuentran los diferentes capítulos que permiten el desarrollo del tema sobre la implementación de estrategias lúdicas para fortalecer el hábito lector de los niños y las niñas del grado transición, con la participación de los padres de familia. Desde ese punto de vista se considera que el hábito lector es un proceso que depende de varias circunstancias, pero se puede decir que la más relevante, es ver leer en el entorno inmediato y es la familia quien tiene esa misión fundamental. Se aplica un método reflexivo o crítico social, con enfoque cualitativo, un tipo de investigación acción y un paradigma crítico social.This document contains the different chapters that allow the development of the topic on the implementation of playful strategies to strengthen the reading habit of children in the transition grade, with the participation of parents. From this point of view, it is considered that the reading habit is a process that depends on several circumstances, but it can be said that the most relevant is to see reading in the immediate environment and it is the family who has this fundamental mission. A reflexive or social critical method is applied, with a qualitative approach, a type of action research and a social critical paradigm

Estado del arte de los proyectos de grado del programa la licenciatura en pedagogía infantil 2006 - 2013

Dando continuidad a la investigación hecha con anterioridad por la docente Juana Yury Amaya y Marlen Jiménez sobre el impacto de la practica pedagógica en los intereses investigativos de las estudiantes de la facultad de educación de la fundación universitaria los libertadores en el periodo 2001-2007, investigación que arrojó como resultado que el interés investigativo de las estudiantes, estaba centrado en las prácticas pedagógicas y en las didácticas de las diferentes áreas, según el currículo del programa. En este sentido este proyecto de investigación busca establecer la tendencia de la formación para la investigación del programa licenciatura en Pedagogía Infantil en el periodo 2006-2013, partiendo de articular las líneas de investigación, los tipos y enfoques metodológicos encontrados en la revisión documental de los proyectos de grado. Teniendo en cuenta las reformas curriculares que se han presentado en el programa en el año 2007 y 2010 (periodo que involucra la investigación) con el cambio de denominación del programa de educación preescolar a pedagogía infantil y ajuste curricular en créditos y semestres, que obtiene el registro calificado del programa denominado licenciatura en pedagogía infantil. (OPI, 2011, p. 11, 16). El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil del año 2010-I: Tránsito de Educación Preescolar a Pedagogía Infantil. Estos cambios obedecen sobre todo al 11 proceso de renovación del registro calificado con miras a la acreditación de alta calidad. Esta propuesta curricular avanzó en criterios como créditos académicos, duración de la carrera que pasó de cinco años a cuatro y medio, pasó de 76 a 66 asignaturas. Amplió a cuatro el número de electivas. Estableció seminarios de profundización que pueden llegar a ser optativos y con el ánimo de favorecer la flexibilidad curricular incluyó el llamado trabajo de grado, de esta manera los y las estudiantes pueden obtener su titulación con la monografía de grado o con los seminarios ofrecidos por sus facultades, los seminarios internacionales y las pasantías; se estimula así mediante los seminarios internacionales que el estudiante genere experiencias académicas en el exterior; de la misma manera se pueden cursar asignaturas homólogas en universidades de otros países con los cuales la universidad tiene convenios”. (OPI, 2011, p 11, 16).Giving continuity to the research done previously by Professor Juana Yury Amaya and Marlen Jiménez on the impact of the pedagogical practice on the research interests of the students of the faculty of education of the University Foundation los Libertadores in the period 2001-2007, research which resulted in the research interest of the students, was focused on pedagogical practices and teaching of different areas, according to the curriculum of the program. In this sense, this research project seeks to establish the trend of training for the investigation of the degree program in Child Pedagogy in the period 2006-2013, starting from articulating the lines of research, the types and methodological approaches found in the documentary review of the Degree projects Taking into account the curricular reforms that have been presented in the program in the year 2007 and 2010 (period that involves research) with the change of name of the preschool education program to children's pedagogy and curricular adjustment in credits and semesters, which obtains the Qualified registration of the program called bachelor's degree in children's pedagogy. (OPI, 2011, p. 11, 16). The program of Bachelor in Child Pedagogy of the year 2010-I: Transit from Preschool Education to Child Pedagogy. These changes are mainly due to eleven Qualified registration renewal process with a view to high quality accreditation. This curricular proposal advanced in criteria such as academic credits, duration of the career that went from five years to four and a half, went from 76 to 66 subjects. He expanded the number of electives to four. Established in-depth seminars that can become optional and with the aim of promoting curricular flexibility, it included the so-called degree work, so that students can obtain their degree with the degree monograph or with the seminars offered by their faculties , international seminars and internships; It is thus stimulated through international seminars that the student generates academic experiences abroad; in the same way, homologous subjects can be taken in universities in other countries with which the university has agreements ”. (OPI, 2011, p 11, 16)

Implementación de una biblioteca móvil para posibilitar el proceso de lectura en los niños y niñas de 5 a 10 años de edad del barrio minuto de dios

Registro de implementación, organizador grafico, evidencias audiovisuales.Las propuestas de investigación permiten identificar un problema que envuelve a un grupo social. En el ámbito educativo las investigaciones, en su mayoría, se llevan a cabo con la intención de buscar las posibles soluciones a problemas notables, en especial en el proceso enseñanza – aprendizaje. Problemas que a simple vista parecen sencillos pero, desde lo más íntimo de su realidad; emergen grandes causas y complicadas consecuencias. Por lo anterior, es importante que a raíz de la determinación de causa y efecto de un problema de investigación se implementen posibles soluciones. En consecuencia, nuestro trabajo de investigación está orientado a incentivar los hábitos de lectura en un grupo de niños y niñas de una comunidad con necesidades socioeconómicas y educativas bastante evidentes, situación que conlleva a que la problemática sea más profunda. Ante tal problemática, se ha optado por diseñar actividades, pedagógicas, didácticas y lúdicas con la puesta en marcha de un Bibliopatio, buscando con ello, que la población objeto de nuestro trabajo se vincule de manera activa al proceso para qué, paulatinamente vayan superando sus deficiencias lectoras, entre otras. Las actividades diseñadas permiten en un alto grado, identificar algunas debilidades y fortalezas de nuestra investigación. Las debilidades nos llevan a buscar otras estrategias que permitan convertirlas en fortalezas poco a poco. Por otra parte, las fortalezas, nos ayudan a que se fortalezca continuamente la implementación de todas las actividades. Por otra parte, la comunidad partícipe del proceso ha sido atraída por lo innovador y llamativo de nuestro trabajo investigativo, implementado con el objetivo de motivar e involucrar a los padres y madres en el enriquecimiento educativo de sus hijos. En conclusión, todas las actividades pedagógicas, entre ellas, las secuencias didácticas y las actividades permanentes han sido creadas con la intención de generar conocimiento marcando una pauta en el proceso de enseñanza aprendizaje de cualquier individuo sin importar cuál sea su etapa de vida, es decir, ni importa si es niño, adolescente o adulto. Cuando desde la pedagogía se incentiva la curiosidad, es más fácil crear motivación y ganas de aprender. El que mantiene la curiosidad, descubre, el que descubre aprende.Research proposals make it possible to identify a problem that involves a social group. In the educational field, most of the research is carried out with the intention of looking for possible solutions to notable problems, especially in the teaching-learning process. Problems that at first glance seem simple but, from the depths of their reality; great causes and complicated consequences arise. Therefore, it is important that as a result of the determination of cause and effect of a research problem, possible solutions are implemented. Consequently, our research work aims to promote reading habits in a group of boys and girls from a community with fairly obvious socioeconomic and educational needs, a situation that leads to a deeper problem. Faced with such a problem, it has been chosen to design pedagogical, didactic and recreational activities with the start-up of a Library, thus seeking that the population object of our work is actively linked to the process so that they gradually overcome their reading deficiencies. Among others. The activities allow, to a great extent, to identify some weaknesses and strengths of our research. Weaknesses lead us to look for other strategies that manage to turn them little by little into strengths. On the other hand, strengths help us to continuously strengthen the implementation of all activities. On the other hand, the participating community has been attracted by the innovative and striking nature of our investigative work, implemented with the aim of motivating and involving parents in the educational enrichment of their children. In conclusion, all pedagogical activities, including didactic sequences and permanent activities, have been created with the intention of generating knowledge, setting a guideline in the teaching-learning process of any individual regardless of their stage of life, that is, It does not matter. If you are a child, adolescent or adult. When curiosity is fostered from pedagogy, it is easier to generate motivation and the desire to learn. He who remains curious discovers, he who discovers learns